Vývojové zpoždění a sociální dovednosti u dětí

Zpoždění v rozvoji dítěte může být fyzické, emocionální, kognitivní nebo sociální. Objevují se, když se dítě nedokáže vyvinout ve stejné základní míře jako ostatní děti stejného věku. Vývojové zpoždění jakéhokoli druhu mají negativní vliv na získání sociálních dovedností. Často se to stane, protože rodiče a děti nerozumí, a proto se nemohou přizpůsobit atypickému vývoji. Dřívější vývojové prodlevy jsou ve vašem dítěti zjištěny, tím jednodušší bude, když mu pomůžete učit se potřebným a věkově vhodným sociálním dovednostem.

Rizikové faktory

Zpomalení vývoje je způsobeno řadou různých situací a postižení. Některé děti se narodily s abnormalitami, které mohou přispět ke zpoždění vývoje, jako je Downův syndrom a autismus. Dalšími faktory, které také ohrožují děti za zpoždění, která ovlivňují sociální dovednosti, jsou environmentální nebo psychologické. Některé běžné příklady zahrnují zneužívání, zanedbávání a reaktivní reakce. Zvláštní pozornost věnovaná interakci vašeho dítěte nebo studenta s ostatními pomáhá určit přítomnost vývojových zpoždění a pomáhá zajistit, aby dítě dosáhlo odpovídajících sociálních dovedností.

Dopady

Děti, které nedosahují vývojových milníků, když mají tendenci cítit se z místa kolem svých vrstevníků. V situacích, kdy je vývojové zpoždění fyzické nebo kognitivní povahy, na rozdíl od sociálních, je stále ještě negativně ovlivněno akvizice sociálních dovedností dítěte. Kvůli stresu, který přichází s obtížemi při vývoji, je více pravděpodobné, že dítě nebude věnovat čas a úsilí potřebné k tomu, aby se přátelily nebo vytvářely jiné společenské vztahy. Jak dítě stárne, tato neschopnost fungovat v sociálních situacích bude obecně ztěžovat školu a život.

Pervasivní vývojové poruchy

Pervasivní vývojové poruchy, které zahrnují autismus, Aspergerův syndrom, poruchu rozpadu dítěte a syndrom Rett, jsou charakterizovány různými stupni sociálních, komunikačních a behaviorálních problémů. Autistické děti mají například komunikační výzvy, které se pohybují od toho, že nikdy nehovoří o relativně normálním jazykovém vývoji. Děti s diagnostikovaným všudypřítomným vývojovým onemocněním považují za obtížné být v sociální situaci kvůli neschopnosti ovládat emoce, souviset s ostatními a rozvíjet konverzační dovednosti.

Jak pomoci

Učitelé a rodiče jsou nejlépe vybaveni, aby pomohli socializovat děti trpící vývojovým zpožděním. Obvyklým způsobem je zajistit, aby dítě nebylo izolované od ostatních ve své věkové skupině, ani v škole, ani mimo ni. Děti, které se sdružují s vrstevníky stejného věku od raného věku, budou pravděpodobněji hledat způsoby, jak se vejít do situace, a to i v případě, že došlo ke zpoždění jedné nebo více oblastí vývoje. Jakmile je vývojové zpoždění diagnostikováno a odděleno od dalších možných vysvětlení, je užitečný plán léčby, který zahrnuje terapii řeči řeči, behaviorální terapii nebo školení o sociálních dovednostech.